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    络环境下学校教学资源库的建设
     

    络环境下学校教学资源库的建设

        校园网络建设是基础,教学资源库建设是核心,是教育现代化的关键。教学资源库建设可以集中大量的优秀教学资源,为网络课件开发和教师备课提供丰富、优质的教学素材避免大量重复性劳动,提高教师的工作效率及教学效果,降低学校教育信息化建设成本。因此,建设符合学校教学特色的教学资源库是极其重要的。

    一、确学校教学资源库建设观念

      其一,需求观。建设教学资源库的目的是为教育教学服务,因而无论内容还是功能上都应充分考虑教学的需求,具有可利用性,使学生、教师和其他教育工作者能方便、及时、准确地获取所需信息。在了解用户需求的基础上,必须进行反复需求分析,即结合实际情况,从更加专业的角度对用户提供的需求信息进行科学的分析和表述。

      其二,系统观。教学资源库建设是一个系统过程。教育作为一项国家基础事业,要综合政策法规、硬件配置、人力统筹等来考虑各个因素之间的复杂关系,因而决定了教学信息资源库建设的系统性。不仅要正确处理信息资源库系统的各个子模块之间的结构关系,更要正确处理与教育这个大系统中其他子系统之间的关系,只有真正实现了这种协调的发展,教学信息资源才能被高效地利用起来,这是避免重复建设而浪费资源的必要因素。

      其三,规范观。教学资源的建设必须符合教育教学的规律和特点,对学科、年级、资源种类、文件格式等进行定义时要根据统一的规范标准,符合国家教育部现代远程教育办公室颁布的《现代远程教育资源建设规范》。由于我国幅员辽阔,各地教育水平发展不一致,因而在进行教学信息资源建设方面必然存在差异,只有制定统一的资源标准,才能使国家在进行资源统筹、各地区在进行资源交流与共享时具有可行性,并能与世界接轨。

      其四,开放观。知识经济是世界一体化的经济,资源的开放观是从地区到全球、从微观到宏观、从局部到整体,在不同层次上都要确立的一种基本观点。我国地区差别大,资源组合错位,地区间的教育资源具有很强的互补性和动态交流的必然性。从经济行为的角度,信息的获取必须支付一定的费用,因而资源的开放并不是完全的免费开放,要采取必要的商业流通手段,实现一种公平的开放,当然教育信息也不例外,这是我国教育产业化的必要途径。电子商务的出现,为教育信息的商业流通提供了必要的技术基础。

      其五,动态平衡观。教育资源的建设并不是一步到位,而是一个“缺失——供给——平衡——缺失——供给……”不断循环的动态过程,它和整个教育的发展是相辅相成的。随着教育水平的提高和教育需求的不断增加,教学资源库的功能和内容应不断地完善和更新,以适应时代发展的要求。

      二、学校网上教学资源建设内容

      其一,网络课程建设。网络课程建设包括两大类内容:一是现有的CAI课件改造升级;二是新开发一批网络课程。网络课程建设要与素材库建设相结合。CAI课件改造的方式是在学校的现有CAI课件中优选出一批具有较高质量的课件进行升级改造,再存入教学资源库。网络课程建设的目的是为学校教育教学提供急需的、成系列的优质网上教学资源。为适应不同层次的学习者,网络课程建设必须分年级、分学科进行系列教学课程建设。

      其二,素材库建设。教学素材库建设是为了集中建设我国学校的优秀教学资源,避免网络课程建设过程中的大量重复性劳动,提高现代远程教育职员建设的效率,尽快建设进程,降低建设成本。教学素材库是一个具备科学性、实用性、方便性特征的大型知识库,服务于网络课程建设,是现代远程教育教学资源建设的重要内容。素材库的类型主要有微课视频、图片素材库、动画素材库、音效素材库、教案库、试题库、教研论文库、百科知识库等。现有音视频教育资源数字化改造是教学素材库建设的一项重要内容。由于音视频教育资源文件大,应该组织专家筛选出一批有价值的音频教育资源进行数字化改造,采用先进、安全、有效的数据压缩技术进行处理,目的是尽量降低网络的数据传输量,以提高数据传输速度,同时,注意开发新的音视频教育资源。

      其三,教学支持环境建设。教学支撑环境可为学校远程教育的施教者和学习者提供完整的教学辅助与辅导工具,包括素材收藏夹、网络课件协作工具、多媒体集成软件和网上答疑、网上讨论、网上作业、网上自测等教学辅助软件及各类教学及管理的数据库软件。

      三、.教学资源库建设要做好以下工作

      其一,认真做好规划。网上教学资源库内容繁多,它的建设涉及大量的人员和部门,且建设周期长,是一项复杂的系统工程。教学资源库建设是教育信息化的基础,需要长期的建设与维护,同时,由于教学资源的复杂性和多样性,使得人们对它的理解各不相同,便会出现大量不同层次、不同属性的教学资源,不易管理和利用。为了更有效地建设好各种教学素材,使其在质量、效益、可持续发展等方面有更强的保证,避免重复建设,保障教学资源库的建设能够有计划、有步骤地实施,制定一个教学资源库建设规划是十分必要的。

      其二,重点抓好信息的采集工作。信息的采集是资源库建设的基础,是建设过程中涉及人员和部门最多的环节,也是最重要、最艰巨的环节,在整个资源库建设过程中应引起高度重视。同时,从采集工作开始,在整个建设过程中,都应体现以教员、学员为中心和自主学习、协作学习的原则,充分发挥全体教员、学员的积极性与主动性,采取自制、购买、下载、剪辑等多种办法进行信息的采集。

      其三,注重抓好教学资源库的审批、发布和维护工作。建立资源库内容的严格审批制度,这是保障信息安全的一种有力措施。由于资源库的内容庞大,制作周期长,不能等待全部制作完成后一次性发布,而应完成一批发布一批。分期发布也有助于扩大影响、发展用户。日常维护是资源库建设中的一项重要工作。由于信息的寿命长短不同,也有新陈代谢的问题,即使地补充和更新信息,是避免形成死信息的根本措施。

      其四,重新认识多媒体教学。一是随着CAI从制作课件思想向建设教学资源库的思想的转变,CAI教学软件的评价标准也需要更新。例如:课件的完整性、教学设计等将不再是重要的评价标准,而教学资源库的素材丰富程度、分类与检索的科学性、快速性、易用性、智能性等应成为重要的评价指标。二是重新认识教育理论与CAI的关系。众所周知,教育理论是CAI的基础。但在传统的课件思想下,教与学的理论、教学设计的理论、心理学的理论等等都被课件设计人员运用在课件的开发之中,定位于产品开发,表现出来的是教育理论与课件产品的结合和确定,与具体运用课件的教员无关,教员要根据自己的理解去应用教育理论重新设计和运用课件反而比较困难。因此,CAI与教育理论的结合点,不仅仅是在课件产品上,更重要的是在教员的思想上。