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    人文特色 课程育人
     

    人文特色  课程育人

                    ----开发区八中课程建设巡礼

    一、课程建设指导思想

    我校以《国家基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导,立足于人文教育办学特色,促进学生全面而有个性发展的根本目的,秉承“尊重生命本真(涵养人性),激活生命潜能(健全人格),涵养生命情致(塑造人品)”的办学思想,以人本性、整体性、发展性、科学性、多样性为原则,加快推进学校课程体系建设,实现国家和地方课程校本化、校本课程特色化,丰富学校课程文化,以学校课程体系建设拓展学生发展的空间,营造全面实施人文教育的良好氛围,最终促成学校特色发展、教师专业发展、学生个性发展的和谐统一。

    二、课程建设过程与措施

    1、课程改革培训先行我校为了顺利推进课程改革实验,确保培训工作与课程改革同步进行并适当超前,要求教学行政管理人员和全体教师必须参与各种形式的培训学习,做到通识培训和学科培训相结合,集中培训和校本培训相结合。通过培训,使教师了解课程改革的指导思想、主要目标和主要任务,掌握新课程的基本标准和新教材的编写意图,了解各学科改革的突破点以及对教学实施的建议,学习校本课程开发与研究的理论与方法等。

    2、科研引领高屋建瓴几年来的探索与研究,我校形成了课题引领、典型带动、促进新课程改革的管理思路。我校在特色高中建设中、在“十一五”全国教育科学规划课题《基于学生人文素养的学校特色发展研究》的研究过程中,已经初步建设了人文特色课程体系,探索了大量行之有效的做法,积累了大量一手资料,而目前我校在研主要课题为“十二五”全国教育科学规划课题《基于高中生核心素养培养的全课程构建行动研究》与“十二五”辽宁省教育科学规划课题《中小学精品课与常态课互化的长效机制研究》,我们通过课题研究对课程体系进行进一步的整理、提炼、升华、创新。

    3. 国家课程高效落实我校以国家课程为基础,严格执行国家课程要求。按照教育部和省教育厅制定的课程计划,开齐课程,确保学生享有获得知识、发展智力的权利。在课堂教学中,尊重学生发展,构建生本化高效课堂。推动学校特色课程建设走向优质的关键是让学生真正成为学习的主人,掌握学习的方法,提高自主学习的能力。我们在教学实践中探索实施大开八中人文课堂标准是:一个核心是“以生为本”,即尊重个性,发展潜能,提升素养。三重标准:过程标准、质量标准、效率标准三者的有机结合,和谐统一。过程标准——教学流程“五环”;质量标准——优学目标“五维”;效率标准——高效课堂“五度”;主体学习“五法”;在课堂教学中实施“小组合作探究”,倡导快乐学习、靶向学习、自主学习、合作学习、探究学习。

    4. 校本课程资源利用我校注重发展校本课程。依托学校和社会资源,兼顾教育的外在与内在的需求,学校成立特色课程项目组,制定《特色课程开发与实施方案》,在确保主体课程高质量实施的基础上,为学生的国际化发展和个性化发展奠定基础。

    整合校内课程资源。让每位教师都具备开发校本课程的能力,根据学生个性需求和特长发展需要,构建并实施学科竞赛类培养课程、艺术体育类特长课程、自主招生类培训课程等“个性化特长课程”。

    积极开发社会资源。外聘专业特长教师,开设播音主持、舞蹈、健美操、行进打击乐、瑜伽等特长课程,满足师生个性发展需要;引进国际发展课程,开设第二外语,A-LEVEL课程,满足学生出国留学发展需求;聘请家长、大学生、志愿者及行业精英为导师,参与开发讲授生涯指导系列课程。

    5. 课程评价以生为本我校注重课程中的生本性原则。课程评价以尊重学生为基本前提,符合客观公正原则、全面性原则、激励性原则。学校深入开展科学有效的学生评价研究,注重学生学习兴趣、学习方法、学习能力等过程性评价。校本课对学生评价以考试评价和过程评价并重,把过程性评价与终结性评价结合起来。在评价内容上,既重视知识与技能的评价,也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。同时特色课程项目组制定《特色课程评价制度》,完善课程评价制度,推动课程建设稳步发展。

    6、课程管理长效运作我校建立校本课程开发长效机制,对校本课程进行动态管理。每学期对学校校本课程方案的执行情况和课程实施中的问题进行分析评估,及时进行课程内容调整,改进课程和教学的管理,形成教材不断革新的机制,使课程成为一个开放、动态、可持续发展的系统。

    三、特色课程内容

    学校课程建设的出发点确定为“促进学生全面、优质、有个性的发展”,对国家课程和地方课程进行人文化再加工、再创造,人文化构建校本课程,把课程统整为国家基础类、主题拓展类和自主探究类三大类别。

    1.国家基础类课程国家课程计划规定的学科课程,强调促进学生基本素质的形成和发展,体现国家对公民素质的最基本要求,是全体学生必修的课程。国家基础类课程涵盖人文社科、自然科学、艺体技能三大领域。我校注重学科课程的育人功能,在课堂教学中交叉渗透科学和人文的教育。

      2.主题拓展类课程主题拓展类课程涵盖两个方面:一是国家选修课程及依托必修课程拓展的人文性和学术性课程;二是依托学校和社会资源开发开设的人文性和学术性课程,并涵盖“浸润式德育文化课程”。主题拓展类课程目前已经运行成熟近30门,保证了课程的弹性和选择性,满足学生多元化选择与需要,实现学生立体而有个性的发展。

    我校还以“情景沉浸,润泽心灵”为主题,构建了浸润式德育文化课程,包括引领提升类课程、主题仪式类课程、综合实践类课程、社团活动类课程和环境陶冶类课程。

      3.自主探究类课程 素质教育的核心是培养学生的创新意识和实践能力。我校已形成自主选择课题、自行组建研究共同体、自


    主展开探究过程、自主实施过程评价的“四自”运作模式。建立由学生、教师、社会力量交互合作的研究共同体。通过多种方式帮助学生形成问题意识,形成环保、心理、科技、艺术、人文、社会实践等具有八中文化特征的六大优势课题群。

    四、主要成绩

        我校深化课程改革,实现课程育人,整体规划课程育人内容范畴、过程环节,整合各种资源,统筹各方力量,实现了全科育人,全程育人,全员育人,切实促进学生全面健康发展。学校自推进课程体系建设以来,取得了一系列优异的成绩。学校被评为辽宁省示范性普通高中(2013年成功通过复检)、辽宁省“人文教育”特色实验学校、大连市“人文教育”特色项目学校、大连市“人文教育”特色高中、校本课程开发与实施全国特色示范学校、全国体育后备人才示范中学、辽宁省普通高中课改先进集体、辽宁省“十二五”校本研修先进单位、大连市“十二五”优秀科研单位、大连市德育工作先进学校、大连市高中课改样本校、大连市“十一五”校本研修示范校。

    在课程建设的探索实践中,我校尊重学生发展,构建了生本化高效课堂,“一核双五”教学模式获得大连市优秀模式成果奖,《大开八中课堂标准化建设方案》在大连市获奖。教师专业能力迅速提升,每位教师都具备开发校本教材的能力,主要课程编辑形成了校本教材,《古典诗歌鉴赏》《写漂亮汉字 铸精彩人生》《英文诗歌鉴赏》《英语朗读与表达》《生物实验》《艺苑骋怀》等10余本校本教材在大连市获奖推广,2014年我校被评为金州新区首批校本课程点校。

    课程建设有力推动了学校的发展,近年来,两考成绩厚积薄发。“985”名校、“211”高校录取人数年年递增,清华、北大、复旦、人大、南开等名校都有八中学生的身影,学生在高校的自主招生考试中多点开花,我校成为多所高校的自主招生生源基地。学校连续五年学考通过率超过98%,在大连市示范性高中中名列前茅。艺体教育成绩喜人。美术、音乐、舞蹈、体育、播音编导等特长生纷纷考入清华、北大、浙大、复旦、人大、央美、中音、中传等名校。国际教育成果尤为显著。韩日留学生课程项目培养的外籍学生都能考入清华、北大、复旦等国内名校;中国学生留学预备项目锦上添花,陆续有多伦多大学、爱丁堡大学、首尔大学等国际名校传来佳音。

    五、突出特色

    1、理念创新我们认为,学校特色课程建设不是依赖于某一个单独的学科,也不是几个项目的简单堆积。我们认为学校特色课程建设应当是一个系统工程的建设,应该是植根于一种精神、一种文化,文化的过程就是一种教化的过程。学校特色课程的积淀决定了学校的教学艺术、教学品质、教育质量。特色课程的力量和价值表现在对灵魂与思想的感召。因此我们坚定的围绕“人文特色”这一核心开展课程建设,为学生的生命注入影响一生的灵魂内涵。

    2、项目鲜明我们有完整的特色课程系统建设,也有具有鲜明特色的课程项目。

    近几年来,我校外语组先后开设了《英语朗读与表达》《英语诗歌欣赏》《独闯天涯》(----英汉双语自助旅游攻略)、《英语语音词汇探秘》 等校本课程。英语校本课程的开设提升了学生英语文化素养,成为我校校本课程建设的亮点。学校连续三年举办了学生“英语诗歌大赛”和“英语文化旅游”活动。我校高一高二学生在2014和2015年全国奥赛英语作文大赛中,先后有67人获一等奖,109人获二等奖,149人获三等奖,学校、教研组、老师荣获23项奖励。2015年10月,我校三个学年有614名学生参加全国中小学生习思英语能力竞赛,9人入选决赛。12月,学生参加了题为“Does a picture Really Tell a Thousand Words? ”的“21世纪杯”全国中小学生英语演讲比赛,高一高二有33人进入复赛,其中5人获一等奖,9人获二等奖,14人获三等奖,还有2人晋级全国总决赛,9名老师荣获指导奖。英语校本课程的开设激发了学生的学习热情,调动学生学习英语的积极性,引导学生由被动学习变为主动求知。

    我校语文组先后开设了《写字课》《古诗鉴赏十日练》《古典诗歌鉴赏》《国学拾贝》《儒•道》《我的歌声里》等校本课程。这些校本课程的开设拓展了学生语文学习的知识领域,丰富了学生的学习生活。我校一年级每学年都举办“书法大赛”;高一、高二每学年都举行“读书报告会”。我校高一、高二学生在新区近三年举办的“港西杯”中小学生书法大赛中,先后有16人获一等奖,35人获二等奖,19人获三等奖;在“语文报杯”全国中学生作文大赛中,我校共有学生51人分获国家级省级奖项。学校、教研组、教师荣获106项奖励。在“第七届全国中学生语文能力”大赛中,有3名同学获奖。这些校本课程的开设,提高了学生古诗文的欣赏水平和学习的自信心;养成了学生缜密的思维方式和着眼全局、善于布局谋篇的良好品质;培养了学生一丝不苟的认真态度、有条不紊的良好习惯、稳定发展的健康心理;提升了学生的语文学习能力和人文素养。

    作为“全国体育后备人才示范中学”我校在体育课程建设中,取得了骄人的成绩。学校把男子篮球、女子排球、女子篮球三大项作为重点发展项目。校男子篮球队从1999-2015年始终在大连市比赛中名列前茅,荣获大连市冠军两届,亚军两届,第三名十届,2004年辽宁省第四名,2014、2015金州新区两届第一名。校女子排球队1999-2015年荣获大连市育明高中杯冠军三届,亚军两届,第三名三届,2003年辽宁省第三名,2004年辽宁省第三名,2014、2015金州新区两届第一名。校女篮获2002年大连市第二名,2015年金州新区第二名。1999-2015年开发区八中为985和211重点大学输送28名优秀体优生,为体育学院和师范大学体育系输送60多名优秀体优生,培养国家健将一名,国家一级运动员8人,国家二级运动员100多名。

    课程建设是一个长期动态的过程,在探索与实践中,我们积累了一定的经验,取得了一定的成绩,但我们深知,这条道路依然漫长,课改没有终点,探索会一直进行。(英勇)